2014年南京市优秀教学成果二等奖
基于工作室引领教师专业成长培养创新人才
一、研究背景
2009年9月环艺系成立室内环境监测工作室和艺境工作室，暖通教研室在环境监测与治理专业开展以室内环境检测为主的工作室教学模式改革，环艺系装饰教研室以艺境工作室为平台在装饰艺术设计专业开展以室内设计为主的工作室教学模式改革。通过工作室教学模式的探索、与企业行业的对接、人才培养方案的修订与课程设置专业方向等一系列的改革措施，将课堂与生产实践融为一体, 以课程知识为基础, 以专业技术的应用为核心, 以学生职业技能培养为主导，以承接技术项目为主要任务, 将生产与教学紧密结合, 由教师带领学生，行业企业专家参与，在承接和完成生产技术项目的过程中, 完成综合专业技能的训练, 实现教、学、做一体化。
工作室制进一步丰富了“校企合作、工学结合”的才培养方案的内涵；引领教师专业发展，打造“双师素质和双师结构”优秀教学团队；提高学生职业素养养成，促进学生个人素养养成，培养了大批高素质技能型人才。在专业建设上取得丰硕的成绩。
二、成果主要内容
1工作室组织架构
室内环境监测工作室和艺境工作室隶属环艺系，在学校指导下开展各项工作，实行首席负责制。主要成员及分工如下：
2 主要内容
2.1 确立了以工作室为平台，实现了高技能人才培养模式的创新。
工作室制成为高等职业院校按“校企合作、工学结合”人才培养模式办学的有效途径。在工作室运行的过程中，我校装饰专业和环境专业积极了解市场的最新动态，敏锐发觉企业工作岗位需求的变化以及岗位职责的变化，并在人才培养方案及课程改革上做相应的调整，为学生与社会、企业零距离对接打下基础。经过2010年和2012年两次大的人才培养方案修订与调整，并在学校与德国双元合作三十年经验积淀的基础上，制定了基于“校企合作、工学结合”的人才培养方案，创新了“一个平台、两个基础、螺旋拓展”的课程体系，开发模块化课程。
2.2 教师以工作室为平台，引领教师专业发展，打造“双师素质和双师结构”优秀教学团队。
三年来以工作室平台，优化培养环境，激励专业教师的内生动力、加强产学研的深度融合，参与工作室工作的专业教师在各方面都取得了优异的成绩。在工作室模式下，实施以项目引导、任务驱动的教学,有效地提升了教学效果，实现教学理念的创新，促进了教学理论与实践的结合，唤起了教师的专业发展意识、合作反思意思和整合创新意识。近来年，教师涌现了一批省市学科带头人、优秀青年教师，双师素质得到进一步提升，双师结构得到进一步优化。
2.3以工作室为平台，提高学生职业素养养成，促进学生个人素养养成。
工作室在学生培养方面实行“学生为主体、教师辅导制”培养形式，在工作室进行专业有关的知识的学习与拓展。在工作室的学生利用暑假、课余时间进行社会实践，为企业和社会进行室内设计、开展环境检测服务。在专业领域内的为企业、社会服务，提高学生职业素养养成，促进学生个人素养养成。既创造了一定效益也锻炼了学生的专业技能，拓展专业知识与技能。近几年工作室制培养的出来学生，在全国和省、市职业院校技能大赛中取得了非常优异的成绩。
3.创新点
3.1创新人才培养方案和课程体系。
专业建设以工作室为平台，制定了基于“校企合作、工学结合”的人才培养方案，创新了“一个平台、两个基础、螺旋拓展”的课程体系。在工作室运行的过程中，各专业积极了解市场的最新动态，敏锐发觉市场的变化并在人才培养方案及课程改革上做相应的调整，为学生铺垫市场需要的人力资源。
3.2引领教师专业发展。
教师以工作室为平台，引领教师专业发展，打造“双师素质和双师结构”优秀教学团队。三年来以工作室平台，优化培养环境，激励专业教师的内生动力、加强产学研的深度融合，参与工作室工作的专业教师在各方面都取得了优异的成绩。
3.3提高学生职业素养养成，促进学生个人素养养成。
学生以工作室为平台，在专业领域内的为企业、社会服务，提高学生职业素养养成，促进学生个人素养养成。在工作室的学生利用暑假、课余时间进行社会实践，为企业和社会进行室内设计、开展环境检测服务。在工作室进行课外的与专业有关的知识的学习与拓展，在实践的过程中才能积极发挥想象进行设计。既创造了一定效益也锻炼了学生的专业技能，拓展专业知识与技能。
4.应用情况
自工作室成立以来，环艺系组织专业教师赴高校、企业、行业开展调研，选派教师外出学习，学校还在2010年、2012年两次大规模的组织对人才培养方案的修订，制定了基于“校企合作、工学结合”的人才培养方案，创新了“一个平台、两个基础、螺旋拓展”的课程体系，并在教学中进行探索和实践。
装饰专业在工作室的基础上完成了软装课程标准的制定与实施工作，并在下个阶段中将软装课程进一步深入完善，并将工作室作为一部分学生提高专业技能的工艺课程作坊，为市场培养专业陈设设计师。环境专业在工作室的基础上制定了“4+1”螺旋上升式实验实训模式，即基础实验、综合实训、教学性企业顶岗实习、毕业设计+顶岗实习为一体的模式。
工作室开展室内设计（含平面设计）和室内环境检测两大业务，在专业教师的带领下，组织学生承接并完成了校内外工程的室内设计与施工任务、平面设计任务；和广东言诺设计公司合作圆满完成的施工图的延深设计与绘制工作；完成南京市建筑工程学校建材测试中心环境检测实验室室内污染气体检测项目；参加建邺区环境监测站对区内的河流进行水质检测项目；工作室的学生还参加了全国、省市职业院校技能大赛，取得过优异的成绩。
5 结语
以工作室为平台创新教学模式改革，通过校企合作，在教学过程中实现了课堂教学与现场教学的有机结合。依托企业，开阔学生视野，通过实际工程的锻炼，学生找到了书本知识与实际工程的结合点，提高了解决工程实际问题的能力，也培养了一定的工程素质。艺境工作室将教学项目转化为产品，提高高校学校的社会服务水平，同时可以充分利用企业的教育资源，提高人才培养质量。通过近几年的实践，工作室制教学改革取得了一定的成功经验，这些成功的经验必将对学校专业建设产生深远的影响。
